Atención- Observación

La atención ha sido definida como un mecanismo complejo que involucra diversos procesos y la activación de actividades como selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica (Fuentes & García, 2008).

Es decir, la percepción de los estímulos del entorno, al procesamiento de la información recogida  mediante el proceso neuropsicológico que incide en la cognición, memoria y aprendizaje del individuo.

La atención no es un proceso fácil, intervienen innumerables procesos neuronales para transformar la información percibida mediante la observación.

Actualmente la atención es entendida como un proceso continuo de múltiples actividades abordado desde diferentes paradigmas y modelos. Los modelos tradicionales o clásicos de la atención la definen como un mecanismo unitario, ubicado en la zona cortical bien delimitada.

 Otros modelos señalan que la atención no es un mecanismo unitario, por el contrario, es un mecanismo con múltiples funciones como: atención selectiva, atención sostenida, atención dividida, entre otras (Munar et al., 1999).


En la siguiente gráfica se enumeran los tipos de atención dados por Pradas
(2017):

• Atención selectiva: es la capacidad de centrarse en un solo foco de información, máxime dos, ignorando deliberadamente distractores.

• Atención dividida: es la capacidad de atender a un doble o más estímulos como escuchar al profesor, tomar notas de lo que escucha, relacionarlo con alguna situación vivida, entre otras.

• Atención sostenida: es la capacidad de concentrarse en un foco de atención específico por periodos prolongados de tiempo.

La atención es el primer requisito para el aprovechamiento de las construcciones de saber que se dan en la clase, sea de manera presencial o virtual. Estar dispuestos a observar con detenimiento, eliminar distractores que estorben u obstaculicen el entendimiento de aquello que se observa, lee o se escucha.

Cuando hay distracciones, se observa varias veces algo, o se relee un texto o se escucha sin prestar atención sucede que el contenido o la información percibida no es comprendida, no se asimila su utilidad y esto ocasiona bajo rendimiento escolar causados por el TDA y el TDAH, la inatención y otros trastornos asociados a problemas en la atención.

Los trastornos más notables de la atención son:

• Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad [TDAH]: el niño es muy inquieto,  puede ser un poco impulsivo, impaciente y agresivo.

• Trastorno por déficit de Atención sin hiperactividad [TDA]: son niños con falta de atención y concentración, suelen ser encasillados como perezosos e irresponsables.

• Trastornos comórbidos: son características que suelen acompañar las alteraciones comportamentales de los niños y que pueden afectarlo severamente.

Pascual (2008) señala algunos  rasgos del trastorno comórbido:

•   Problemas de afectividad
•    Dificultad para el lenguaje y el aprendizaje.
•  Trastornos de coordinación motriz.
•   Comportamiento antisocial.

Los problemas de atención están relacionados con algunas funciones cerebrales específicas, que unidos a comportamientos adversos, repercuten negativamente  en el individuo.

 Los factores ambientales y del entorno tienen afectaciones importantes en los niños por tanto es responsabilidad de padres y educadores brindar un espacio oportuno de desarrollo.

Los docentes tienen la responsabilidad de estar alertas ante las señales de una posible falta de atención en los estudiantes,  de este modo identificar si necesitan ayuda, cambio o ajuste de metodologías según sus necesidades y ritmos de estudio; evaluar si el caso requiere de ayuda externa profesional.

Cabe resaltar que: Todas las habilidades cognitivas, incluidas la atención, pueden ser entrenadas para mejorar su rendimiento mediante la estimulación cognitiva que permite la plasticidad cerebral y el ejercitamiento de las conexiones.